发展想法范文10篇

编者按：在21世纪即将到来之际，政治学对未来社会的全面发展、协调经济体制改革、政治体制改革和其他体制改革的发展，解决改革中出现的新问题，克服社会不稳定因素都具有不可替代的作用。为此，本刊特邀部分学者就政治学的发展问题，谈他们的见解。

全球化背景下的政治与政治学

（张志尧副教授）

世纪之交的人类世界，正在发生着一系列的重大变化。以公共权力为核心的政治现实，必将受到经济、科技、社会及文化等方面变化的影响。全球化即是这一系列的重要变化之一，它已经并将继续对人类的政治生活发生重要影响。

全球化乃是一种全球范围内的民族国家间日益紧密的相互依存状态。它以经济贸易、金融的全球联系为动力。交通、通讯技术的高度发达为全球化提供了强力的支撑和结实的纽带；而一系列危及人类生存的共同问题则从反面作为一种压力推进着全球化的进程。全球化的一个突出表现是相互交错的地区联合体的纷纷建立。

全球化的重大政治后果之一，是它在日渐模糊着仍然很清晰的民族国家的疆界。科技、信息、价值观、污染、、疾病等等都以前所未有的速度在全球范围内流动，民族国家的疆界对于它们不具有太大的意义，而民族国家却不能忽视它们的存在。从政治方面看，一个国家的政治法律制度的变革、政策的制定及实施、政治文化的形成与变迁无不受着全球化的影响。处于变革与发展中的民族国家尤其如此。

摘要：介绍了巍山县茶叶生产现状,指出其存在的问题,并提出发展思路,以期为茶叶产业的发展提供参考。

关键词：茶叶产业;生产现状;存在问题;发展思路;云南巍山

巍山县种植茶叶历史悠久,具有一定的种植规模和产业基础,但也存在着诸多制约因素。贫困山区要脱贫致富、增加收入、实现产业由数量增长向质量增长,发展茶叶产业是一条可寻之路[1]。走“公司+科技+基地+农户”的生产加工销售服务一条龙的产业化发展道路是巍山县茶叶走入国际市场、实现提质增效的主体思路。

1巍山县茶叶生产现状

2009年底,全县共有茶园面积1646.07hm2,其中云南大叶种面积1361.87hm2,2000年引进台商种植无性系乌龙茶、铁观音284.2hm2,年产干茶515t。有小型的初制所20个。有注册公司4家,其中2家为漾江林业局茶厂、云南大理巍山有限责任公司,以生产绿茶、普洱茶为主,产品远销省内、省外。另外2家为五星茶厂及巍宝茶厂,以生产乌龙茶为主,产品主销福建及台湾。巍山县的茶叶产业主要以山区及半山区为主,主要分布在青华乡、大仓镇及永建镇。

2存在的问题

摘要：传统财务管理要适应新形势,必须有新的发展思路。其发展思路可概括为:改变原有的财务管理观念;强化知识资产管理;使现代企业财务管理更加科学化;建立网络财务管理模式;实施财务再造策略等。

关键词：现代企业;财务管理;财务再造

一、财务管理观念的更新

知识经济时代的到来,信息技术的发展,改变了企业的生存环境。国际互联网的发展,信息、卫星通讯等新技术的创新,改变了传统的时间和空间概念,企业的财务管理环境发生了重大的变化,企业的财务管理不能再局限于本企业、本地区,而要加强对世界经济形势变动的分析,及时掌握和了解相关的各类信息。企业财务管理必须进行相应变革,最关键的是企业财务管理观念要全面更新。企业要以全新的理财观念和现代化的财务管理观念进行理财。要有以人为本的观念(要做到责权利相结合并强化对人的激励和约束,积极发挥和调动人的积极性、主动性和创造性)、信息观念(要利用最先进的信息技术,及时、全面、准确、迅速地获取信息以进行有效的财务管理)、无形资产观念(加强对企业商誉、专利等无形资产的管理)、风险理财观念(增强风险意识)、知识化理财观念(加强对新技术、新知识的应用)、知识资本观念(要重视对知识资本的管理)、竞争与合作相统一的观念(企业要顺应知识和技术的共享性和开放性,为了共同的利益,加强与其他企业之间的合作,形成企业之间竞争的“双赢”)。

二、财务管理效率的最优化

在具体的生产领域,企业财务管理效果的最优化具体表现在注重“三效”的提高上,即注重经济效益的提高、注重经济效果的好坏、注重经济效益的高低。企业同时要具备与知识经济相适应的管理思想和管理意识。在管理意识上,要具有整体化,即有效益意识、战略意识、市场意识、改革意识、竞争意识、开发意识、时间意识、人才意识、科技意识、质量意识、名牌意识。

[内容摘要]本文在对制造成本法的历史演进进行分析的基础上，从历史逻辑的角度对目前制造业所运用的制造成本法的理论基础、实践中存在的问题以及未来发展提出了初步思考，即基于对外财务会计目的而建立的“两步”制造成本制度和基于企业内部管理为目的的作业成本制度。

[关键词]制造成本制度;公允性;成本项目;成本动因

成本信息是否公允直接关系到产品的内在价值水平的确定是否合理，同样，产品的生产成本也是界定产品价格是否公允的基本尺度。近几年来，随着我国对外开放程度的进一步扩大，大量的以涉及低价倾销为特征的反垄断涉外贸易诉讼案的出现，对为此提供“鉴证”基础的成本信息也提出了更高的要求。本文基于目前新的制造环境，对我们目前所运用的制造成本制度从历史的角度进行剖析，并就目前所存在的问题以及今后的发展进行一些初步的思考。

一、制造成本法的历史演进

（一）早期的制造成本法

制造成本法顾名思义是制造业中所使用的成本制度。在以工业革命为背景的、以机器生产及提高产品加工能力和精度为特征的近代制造产业中，为了解决当时企业内部管理上所形成的（与传统的作坊生产相比较）四个特有的内部管理问题（职能部门的业绩考核、工序间产品劳务间的价值转移尺度、期间利润的有效计量和经济资源利用效率的衡量），会计界运用了以“职能部门设置成本项目并按其归集费用”（以解决前面两个管理问题）和“产品确认并分配相关的产品成本项目”（以解决后两个管理问题）的两步费用的归集与分配制度。这也就是解释为什么今天的制造成本法不是“一步”归集与分配制度，也不是“三步”甚至是“四步”的费用归集与分配制度的原因所在。

一、参与式旅游是具有广阔发展前景和市场优势的高级旅游形式

什么是参与式旅游？这是一个理论上新鲜、研究不多，而实践上内容还比较丰富的事物。先举几个较为典型的例子：

一个是丽江古镇的茶楼对歌与广场舞会。丽江古镇小河旁，每到傍晚，红灯高挂，五彩缤纷，麻石路面上，人头攒动，先是茶楼酒店的纳西族装扮的小妹子赛歌对唱，引来众多游客驻足观看，然后他们也禁不住在茶楼里入座，并由敬茶的服务员领着与对面茶座的客人赛起歌来。“呀呀嗦！呀呀嗦！”欢歌笑语，此起彼伏，连成一片，没有一个游客不兴奋无比，激情参与。四方街广场舞会也是如此，先是由当地一些人翩翩起舞，然后不分男女老少，当地人和外地游客纷纷加入，歌声、笑声、喝彩声，形成一片歌舞海洋，游人流连忘返，来了一批又一批，一直欢舞到深夜，人们才恋恋不舍离去。

另一个是工艺陶瓷的制作。在国内一些城市开办了工艺瓷器制作坊，作坊里准备了胎泥、釉染和烧制工具，游客付费后在辅导员指导下，完全凭自己的想像制作任何陶瓷作品，作坊代为烧制成功后，以精美包装送往游客住处或寄给游客收到的地方。游客凭自己的劳动创造出的作品比花更多的钱买一件上好的作品更具有收藏意义。景德镇早几年也开办了这种业务，但由于参与流程设计不够灵活、开放，普通游客参与度与参与热情还不是很高。

还有一个是“农家乐”旅游，就是“住农家院、吃农家饭、干农家活”的旅游形式。我省已在不少地方开展了这种形式的旅游活动，如于都县在全县一些特色种养基地内，开展了30多项“参与式”旅游项目。但目前这类活动主要还是放在吃住上，对于如何吸引游客干农家活，让游客体验收获性劳动的喜悦开发得还不够。

通过上面这几个例子，我们可以概括出参与式旅游的概念：就是利用当地旅游特色资源开办的一种吸引旅游者参与的即兴表演或即兴参加劳动制作的娱乐性活动，是一种使旅游者在参与过程中，更加深入领略和体验当地的山水风光和文化精神，在参与生产制作活动中享受创造性劳动成功与喜悦的旅游或休闲形式。

摘要：在开展创造或创造力研究时，需要充分研究与“创造力”密切相关的内容，即研究“具有创造性的人”“创造的本质和过程”“创造出的成果”“影响创造的障碍”“创造力培养的途径”“创造力的提高”六个方面。结合新一轮课程改革，科学教材的开发和应用要“基于科学启蒙，基于创造性解决问题能力的培养”。

关键词：创造力；创造性思维；科学；技术；教材

Abstract：Whenundertakingcreativeorcreativityresearchwemustmakefullresearchintosixaspectscloselyrelatedto“creativity”：creativeindividuals,thenatureandprocessofcreativity,productsofcreativity,barrierswhichlimitcreativity,methodsoffosteringcreativity,andtheimprovementofcreativity.Inintegratingthenewroundofcurriculumreforms,thedevelopmentandexplorationofscienceteachingmaterialsshouldbe“basedonaninitiationintobasicscientificknowledgeandoncultivatingcreativeproblem-solvingabilities.”

Keywords：creativity；creativethinking；science；technology；teachingmaterials

我国著名教育家陶行知先生曾说：“处处是创造之地”“天天是创造之时”“人人是创造之人”。美国当代著名心理学家卡尔·罗杰斯也曾在论述创造性问题时认为“人人都有创造性，至少有创造性潜能”。［1］随着世界变化日益复杂，通过发现新方法和不同的方案或创造新事物来解决问题的能力正变得日趋重要。社会需要的已不再只是知识的复制，而是新颖的构想、创造力和新的思维方式。智力的高低已不再是拥有知识的多少，而是遇见困难时如何行事。因此，通过多种途径注重培养青少年的创造性思维和创造力、提高交流与合作的技巧、增强获取新知的能力更符合以人为本、适应未来社会的要求。笔者拟结合全国教育科学规划“十五”以来开展的课题研究，尝试从理论和实践层面诠释创造力及其相关因素之研究，旨为青少年乃至成年人创造力培养提供参考。

一、创造力研究的模式

摘要：德育小学教育的重要方面，德育对学生的生活世界起着不可忽视的作用。当前小学德育建设价值多元，形式多样，内涵丰富。在倡导以人为本、张扬学生个性的教育理念下，小学德育的价值导向还应更加侧重如何帮助学生实现他们的个人价值。使他们对如何做自己有明确的认识，从而融洽的与周围相处。

关键词：小学德育；德育价值；价值导向

学校施行德育，无论对德育理论的完善，还是对德育理论的践行，无论是为体现社会价值，还是提升个人价值，都有着不可替代的作用和非凡的意义。德育内涵丰富、外延广泛。德育除了能提升学校的整体精神面貌之外，还能丰富人们的感官，成为人们自觉践行的各类行为。

一、“德育”一词概念认识

在现代汉语词典中，“德”解释为：道德、品行、政治品质。“德育”解释为：政治思想和道德品质的教育[1]。还有汉语词典将其解释为：把一定的社会思想和道德转化为受教育者的思想意识和道德品质的教育。渗透于学校全部教育、教学活动中。中国学校德育的最重要内容是革命的理想、道德和纪律，基本任务是促进学生共产主义思想品德的形成与发展[2]。本文中将“德育”理解为：学校为提升学生的综合素质对学生进行思想品质的教育。德育应包括道德准则和规范、思想政治教育、道德教育、品格教育等等。

二、德育价值论对小学德育的价值导向

摘要:在幼儿美术教学活动中，涂鸦是一种很常用的方法。因为幼儿还无法完全掌握语言文字这种我们成人之间沟通的符号，但是会被色彩丰富、形象各异的绘画吸引。幼儿可以通过体验多种绘画形式，自由作画。涂鸦可以激发幼儿广阔的想象力和创造力，为幼儿美术教学应用提供很好的研究。

关键词:涂鸦;幼儿;美术教学

一、前言

涂鸦对于幼儿来说，就是在不受任何限制的情况下，自由作画。幼儿还无法用成人语言符号表达自己的情感，涂鸦可以使幼儿充分发挥天性，通过创作表达自己的理想世界。教师和家长可以通过涂鸦与幼儿交流，了解他们的想法，还可以发现幼儿的特长。幼儿还能通过涂鸦，建立绘画基础，培养创造性思维，与成人搭建很好的沟通桥梁。

二、利用实物，创造涂鸦动机

在幼儿美术教学活动中，涂鸦更像是幼儿与外界交流的语言。幼儿能够通过涂鸦不受影响地表达自己想法，获得乐趣。教师要为幼儿涂鸦提供一个舒适宽松的环境，让他们的创造性思维充分得到发挥。美术教师可以举办几场关于涂鸦的活动，引导幼儿对涂鸦产生兴趣。教师要与家长多交流，这样有利于让幼儿积极参与到涂鸦活动中去，调动幼儿的创作动力。美术教师在引导幼儿涂鸦方式上，要多注意幼儿的情感，给予幼儿创作空间。教师可以通过实物展示，让幼儿描绘亲眼所见。幼儿的探索心理和好奇心会激发创作才能，同时实物展示还能建立他们的审美观念，培养绘画基础。

1在艺术设计教学中联想法教学方式的探索

1.1建立教育转型观念

在设计思维培养和教学中教学方式同样经历着不同发展阶段和转型。以往“职业与任务型”教育模式是在某种限制环境下生成的，而限制极大地削弱了艺术教育中对感受能力的培养，思维敏锐度也大大降低了。如今设计教育是“职业与任务型”向“过程型”——重创造、重素质、重体验转变，即是教育模式的设置以最终效果而定，并无事先的框框或标准且允许其他学科在本学科中出现交叉。“过程型”教育思想使教育思想的开放成为了可能，同时也为学生的创造力提供了空间。在设计思维教学中应当看到它本身具有的创造性，用创造性的教学方法教会学生创造，因此有必要建立这种转型观念。

1.2建立平等思想的创造观念

建立对于创造平等性思想这在学生产生设想的时候尤为重要，肯定或否定的评判将抑制设计创意思维的发展。在思维能力培养的开始阶段种种标准的入侵，将不利于创造力激发。因此，平等思想的建立对创造思维的把握与利用是很有帮助的。

1.3建立创造能力的培养体系

新颖的课程教育理念不仅仅对基础教育阶段提出要求，同样适用于对于幼儿教育阶段。在幼儿教育阶段，教师如何创设宽松和谐的师幼关系，积极构建与幼儿互动交流的氛围，促进幼儿健康发展，这是每位教师认真思考的问题。结合《幼儿园教育指导纲要》，遵循幼儿教育发展规律，从幼儿的健康成长角度出发，教师要以关爱、接纳、尊重的态度与幼儿用心交流，走进幼儿的心灵，耐心倾听幼儿的真实想法，关注幼儿在活动中的表现和反应，教师从幼儿的需要出发，积极与幼儿形成合作、探究式的师幼互动氛围，为幼儿个性的社会化发展提供良好的基础。

一、教师要从幼儿的需要出发，积极营造宽松、自由的互动氛围

遵循幼儿的身心发展规律，从幼儿的实际需要出发，教师要实现同师幼的积极互动首先必须建立在宽松、自由、和谐的基础之上。了解幼儿的心理需要，与幼儿积极构建和谐的师幼关系，并和幼儿保持愉快心情，在教师精心设计的课堂教学环节中实现有效互动。试想如果幼儿处于一种强迫、紧张的气氛中，不仅不乐意参与课堂，更会对课堂学活动产生恐惧心理，更谈不上课堂的积极互动。

二、与幼儿实现情感交流，这是促进师幼互动的重要提前

与幼儿积极互动必须以情感交流为基础，情感交流是实现与幼儿心灵交汇，建立相互信任，互相尊重的师生关系，让他们将自己的想法大胆表达出来，实现师生的积极相互交流。在情感交流过程中，教师应和谒可亲，走进他们的心灵，了解他们的想法，从不同的角度分析他们情感变化的因素。同时在课堂教学过程中，当他们遇到不懂的问题时，应积极鼓励他们大胆提出自己的想法，敢于表达自己的心声，对于心理需求教师不仅从具体活动中满足他们，更需要在心理层面感受到教师的关爱？因此，实现情感交流，让学生积极参与课堂，实现与教师的互动，让他们感受到我一定能行，充分体验到成功的喜悦，品尝到学习活动蕴含的乐趣。情感的互动可以让幼儿在爱的滋润下养成自尊、自强、自爱以及不怕困难，勇于探究的坚强意志，乐于探索的良好品质。

三、明确教师的主导作用，这是实现师幼互动关系的基础